国开25春《第二语言习得导论》第二章-第一节 随堂练习[咨询答案]

国开25春《第二语言习得导论》第二章-第一节 随堂练习[咨询答案]
题目类型：
  单选题
题目：
  下列哪种方法论的观点认为"输入提供了学习、模仿的语言材料"?
选项：
  行为论
  互动论
  先天论
  信息互动


题目类型：
  单选题
题目：
  1985年,克拉申提出输入假说,又称监控模式.这是一套基于语言能力____________的二语习得机制假说.
选项：
  后天论
  先天论
  先验论
  天赋论


题目类型：
  单选题
题目：
  我们学习英语动词变形,进行时一般先于过去时习得,而过去时又是先于单数第三人称的变化习得的.这个习得顺序一般不会因学习者的年龄、学习环境等因素的影响而改变.这一点支持了______________.
选项：
  习得—学习假说
  监控假说
  情感过滤假说
  自然顺序假说


题目类型：
  单选题
题目：
  对输入内容提出疑问、进行确认的输入过程被称为_______________.
选项：
  意义协商
  输入调整
  信息传递
  信息互动


题目类型：
  单选题
题目：
  按照监控假说的观点,习得产生流利的句子,学习产生的能力仅对语言输出进行______.
选项：
  监控
  辅助
  调节
  强化


题目类型：
  单选题
题目：
  在第二语言学习中,行为论主张学习者通过什么方式来学习语言?
选项：
  通过模仿和重复形成语言习惯
  通过自由表达来习得语言
  通过与母语者交流来习得语言
  通过阅读和写作来提高语言水平


题目类型：
  单选题
题目：
  行为论在第二语言学习中的局限性是什么?
选项：
  过于强调学习者的行为
  忽视了学习者内部的认知过程和学习者的主观能动性
  无法解释语言学习的复杂过程
  所有选项都是行为论的局限性


题目类型：
  单选题
题目：
  根据第二语言先天论,以下哪个选项最能描述语言学习的本质?
选项：
  语言学习是通过模仿和重复来形成的习惯
  语言学习是人类先天具有的语言习得机制的产物
  语言学习是通过与母语者交流来习得语言的
  语言学习是通过阅读和写作来提高语言水平的


题目类型：
  多选题
题目：
  (多选题)下列属于第二语言输入情况是
选项：
  妈妈对牙牙学语的孩子所说的话
  课堂上英语老师对中国学生所说的英语
  在中国的留学生在大街上听到的汉语
  疫情期间,在英国的中国学生在线学习


题目类型：
  多选题
题目：
  (多选题)在习得的外在因素方面,与"可理解输入"的"i+1"要求不同,埃利斯提出"最佳学习环境"能够提高二语发展速度,这里"最佳学习环境"指的是_________.
选项：
  有针对性的大量输入
  学习者有明显的交际需求
  不受约束的操练机会
  学习者能够控制的话题内容


题目类型：
  多选题
题目：
  (多选题)语言习得过程中,_______________是指儿童习得母语所接受的语言输入;______________是指母语者与非母语者的互动所特有的语言输入方式.这两种语言的输入者在说话前都会对语言进行调整,以降低话语难度,从而提高可理解程度.
选项：
  中介语
  保姆式语言
  外国腔
  过渡语


题目类型：
  多选题
题目：
  (多选题)克拉申的"输入假说"又称"监控模式",其中包含五个相互关联的理论假说分别是_____________.
选项：
  习得-学习假说
  自然顺序假说
  监控假说
  输入假说
  情感过滤假说


题目类型：
  多选题
题目：
  (多选题)情感过滤假说认为,情感因素对习得过程产生影响.这里的"情感因素"包括_______________.
选项：
  自我效能
  动机强度
  自信程度
  焦虑程度


题目类型：
  多选题
题目：
  关于第二语言输入的形式,以下哪些选项是正确的?
选项：
  自然输入
  刻意输入
  非刻意输入
  有意识输入


题目类型：
  多选题
题目：
  课堂环境中的输入包括____________
选项：
  教学内容
  教师语言
  同伴交流
  学习者的输出与互动所形成的语言输入


题目类型：
  判断题
题目：
  监控纯粹是一种外部过程,该过程与时间是否充裕、对表达形式的关注度、对语言规则的了解程度相关.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  情感过滤假说中所提到的"过滤",包括正面情感因素的过滤,也包括负面情感因素的过滤.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  有效的教师或教学能够提供符合可理解原则的输入,并创造有利于习得加工的低情感焦虑环境.这就是所谓的"自然教学法",即以语言交际为目标,提供充分、多样的语言输入.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  根据语言输入的类型和作用,语言输入可以分为保姆式语言、外国腔和课堂输入.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  根据情感过滤假说,语言习得的成效取决于输入和情感过滤的关系,情感过滤程度越高,加工阻碍越小,对于输入越有利.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  输入假说认为,只要有足够的的可理解输入,学习者就能够习得语言.这是把输入的作用绝对化,而忽略了输入的作用、学习者因素等.
选项：
  对
  错


题目类型：
  问答题
题目：
  习得、学习
选项：
  


题目类型：
  问答题
题目：
  自然教学法、直接教学法
选项：
  


题目类型：
  问答题
题目：
  输入调整、输入加工
选项：
  


题目类型：
  问答题
题目：
  埃利斯在第二语言学习中提出"最佳环境",具体含义是什么?
选项：
  


题目类型：
  问答题
题目：
  请说说情感过滤假说的内容.
选项：
  


题目类型：
  问答题
题目：
  "自我效能"在第二语言习得中的概念.
选项：
  


题目类型：
  问答题
题目：
  二十世纪七八十年代,克拉申提出了影响二语习得研究的五个重要假说,这些假说分别是什么?请简要说说这五个假说的主要观点.
选项：
  





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