来源:奥鹏在离线平时作业辅导 日期: 作者:admin
题目类型:
多选题
题目:
于"词义的古今是相对的"这一说法,正确的选项是
选项:
词义的古今是一个相对的概念,例如,先秦对汉代来说,先秦是古,汉代可以称今;唐代对宋代来说,唐代是古,宋代可以称今;清代对现代来说,清代也是古,现代自然是今.
从差异大小来看,包括古今词义迥异和古今词义微殊.
从差异表现来看,词义古今差异主要体现在程度、范围、色彩三个方面.
从词义的程度差异来看,某一词的古义和今义会有轻重程度的差别.
从词义包含的范围来看,某一词的古义与今义可能存在一定的差异,这种差异主要表现为范围宽窄的变化.
从词义的感情色彩上来看,某一词的古义与今义会有褒贬色彩的不同.有些词古义为褒义,今义为贬义;有些词的古义为贬义,今义为褒义或中性义.
题目类型:
多选题
题目:
语言的外部因素可以影响古今词义变化,下列说法正确的是
选项:
语言随着社会的发展而发展,语言中的词汇是社会变化最直接的反映,社会历史发展自然也会引起词义的变化.
例如"寺",本义为动词"持",但后被假借为官署名,汉代中央机构多以"寺"命名,如大家熟知的"大理寺""太常寺"等.
现在所用的"寺"指佛教庙宇,这也是借用导致的.
"朕"在先秦时期是一般性的第一人称代词"我",任何人都可以使用.
但自从秦始皇统一六国后,"朕"就专表"皇帝自称",这是秦始皇为突显独一无二的地位,使用政治手段强制规定的.
题目类型:
多选题
题目:
关于沟通古今词义的认识,下列说法正确的是
选项:
注意观察现代汉语中的古义痕迹.
古今汉语一脉相承,在现代汉语的双音节词语素、成语语素、方言口语、专有名词中,会有古义留存的痕迹,我们应当细心发掘.
寻找古义与今义的引申脉络,沟通词义.
古今词义的差异会造成古籍阅读、文意理解的障碍,因此进行古今词义沟通就显得格外重要.
题目类型:
多选题
题目:
辨析同义词的方法包括
选项:
考察适用范围有些同义词指称的事物现象基本相同,但所代表的概念外延和范围有宽窄大小的区别,甚至有的同义词的范围存在包含与被包含的关系.
辨别轻重程度有些同义词在词义表达的程度上有轻重深浅的差别.
分析感情色彩有的同义词意义基本相同,词性也可能一样,但是褒贬的感情色彩不同.
区分语法功能有些同义词意义相同,但句法功能和搭配对象却存在较大差别.
题目类型:
多选题
题目:
古汉语反义词的基本类型包括
选项:
互补型反义词.两个反义词的意义之间具有互补关系,肯定此一方意味着否定另一方,否定此一方意味着肯定另一方,它们之间不存在中间状态.
反义型反义词.两个反义词的意义处在两个极限,具有极性的对立关系.肯定此一方意味着否定另一方,但否定另一方并不意味着肯定此一方,因为它们之间存在着中间状态.
反向型反义词.两个反义词所表示的事物只是在某种关系上构成的对立,两项之间没有中间状态,一项之中蕴含着另一项.反向型反义词主要涉及时空方位、社会关系、动作行为三个方面.
题目类型:
多选题
题目:
古代汉语和现代汉语的虚词有很大差异,二者的差异体现在
选项:
词性差异.有些词在古代汉语和现代汉语中词性范围不同.比如"盖",在现代汉语中作动词或名词,属于实词,在古代汉语中不但可以作动词、名词,而且可以作副词、连词、助词.
意义差异.有些虚词,虽然在古代汉语和现代汉语中都属于虚词,但古今意义并不完全相同.比如"而"古今含义有同有异,比如"暂",古今含义完全不同.
用法差异.古代汉语的虚词不但意义与现代汉语有所不同,而且用法也有和现代汉语不完全相同的.比如现代汉语中第三人称代词跟第一、第二人称代词一样,都可以作句子的主语、宾语、定语,但是古代汉语的第三人称代词"厥"只能作句子的定语,"之"只能作宾语.
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题目:
古代汉语中的被动结构会留存在成语中,下列成语中含有被动结构的是
选项:
不为所动
披荆斩棘
为所欲为
为人所制
见欺于人
洋为中用
贻笑大方
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题目:
古代汉语宾语前置的语法现象包括
选项:
疑问代词作宾语前置.这类宾语前置句式有两个必备条件:必须是疑问句;必须是疑问代词作宾语.
否定句中代词作宾语前置.这类宾语前置的句式应满足两个条件:一是句中必须有否定词"不""无""毋""未""莫"等;二是宾语必须由代词充当.两个条件缺一不可.比如:"若胜我,我不若胜."
用助词"是""之"等作标记的宾语前置.古代汉语中,为了强调宾语,非代词宾语也可以前置,这时会在宾语后面加"是""之""焉""实""斯"等助词,作为宾语前置的标记.
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多选题
题目:
下列成语中,具有名词作状语的语法现象的是
选项:
口诛笔伐
云从响应
风餐露宿
生死肉骨
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多选题
题目:
下列属于古代汉语表示反问的固定结构的是
选项:
"如(若、奈)……何"
"何(何以、何必、何乃、何足矣、安用、奚以、恶用)……为"
"何(奚、恶、焉、安)……而不……"
"何(奚)……之有"
"与其……孰若……"
汉语言文学专业,属于师范类教育专业,主要培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识和基本技能,能胜任21世纪中国中等学校的语文教学和研究的教师、教学研究与教学管理人员及其他教育工作者或文字工作者。
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